摘 要：《义务教育小学科学课程标准》中指出：“本课程以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动”。在以往的教学过程中也深刻地认识到科...

摘 要：小学数学教学不仅仅是掌握基本技能和基本知识的过程，更要使学生明确学科知识构成的基本结构。在小学数学教学实践中教师尝试用结构化观点和方式把握、处理教材，精心...

摘 要：《义务教育数学课程标准》（2011年版）提出了“几何直观”，主要是指利用图形描述和分析问题。在数学教学中，教师也把这种借助图形，数形结合解决问题的策略称为“画图...

摘 要：小学数学的解决问题都是以实际生活为出发点，学生能根据实际需要取“精确值”，或者用“进一法”“去尾法”“四舍五入法”取商的近似值。以“小数除法解决问题”一课...

摘 要：数学核心素养是指学生用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，具体包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算...

摘 要：数学作为基础学科之一，在小学阶段主要目的是教会孩子们基本的计算方法和数学概念，它整体的教学知识是有一定的结构的。要想将小学数学传授的相关知识深刻、高效地让...

摘 要：英语单元统整教学是现代英语教学中的一种新型教学方法，是从整体上把握课本的每一单元，从而把握单元中各部分之间的联系，合理科学地安排每个学时的教学内容，使得在...

摘 要：统编语文教材，吸纳课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，加强语言文字运用。单元各个部分内容都指向语文要素，并环环相扣，相互配合，使每个单元...

摘 要：汉语拼音是学生识字、阅读、写话的重要基础。教师在拼音教学中，可运用如借助情境图、创设故事情境、借助比手势等教学策略，将拼音这串没有规律的字符变得更直观、更...

摘 要：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”教完琦君的《桂花雨》，村子里的桂花香气早已沁入心脾，童年时的摇花乐趣也历历在目。桂花，...